【导语】：随着社会的进步、经济的发展，孩子的生活条件更加优越。优越的生活条件、家长对子女的百般宠爱，造成不少幼儿任性、脆弱、依赖性强、独立性差的特点。而现代社会对人的素质要求却越来越高，尤其在独立性、自主性和创造性等方面提出了越来越高的要求。这就要求我们的幼儿教育在培养儿童知识技能的同时，更加重视儿童的情感体验和意志品质的发展，有意识地让幼儿“吃些苦”、“受点累”，品尝一点生活的磨难，承受一些挫折，并从挫折中接受教育，培养良好的意志品质，使幼儿具有应付困难的心理和承受的能力是十分必要的。
一、何谓挫折教育
挫折指人们所要达到的目标、需要满足受到阻碍时，因无法克服而产生的紧张状态和情绪反应。而挫折教育是指在科学的教育思想指导下，根据幼儿身心发展和教育的需要，利用和创设某种情境条件，提出某种难题，启发和促使幼儿动脑、动手来解决问题，使他们养成乐于尝试、勇于克服困难、敢于经受挫折的习惯，从而引导幼儿逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力。孟子说过：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”但由于幼儿受身心发展水平的限制，可塑性强,但知识和经验匮乏，心灵稚嫩纯洁,更容易遭受失败和挫折。
二、如何实施挫折教育
首先，正确认识挫折。三至六岁的幼儿以具体形象思维为主，抽象思维还不成熟，接受能力受到一定的限制，因此我们切忌把挫折教育视为挫折知识灌输，这样不但不会产生好的教育效果，还往往会使孩子产生逆反心理。因此，教师和家长应利用生活中的一些自然情境，让孩子勇敢的面对生活和学习中的困难、失败，积极地去克服困难,这才是真正有效的挫折教育。我们在平时组织幼儿进行各种活动时，教师可以引导学生思考：在下面我们要进行的活动中，我们将会遇到什么困难?遇到了这样的困难怎么办?你能战胜困难完成任务吗?这样传递给幼儿们一个心理暗示：在我们的生活中，困难与挫折是客观存在的，甚至是无处不在的，我们做任何事情都有可能遇到困难，我们每个人都有可能随时面临困难，而我们要想完成任务或达到目标获得成功，就要随时迎接挑战、战胜困难。
其次，培养幼儿对挫折的耐受性。挫折耐受性指个体在遭受挫折打击时能免于心理和行为失常的能力，它是维护个人心理健康的防线。《幼儿园教育指导纲要》指出：“为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主选择，计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试”。幼儿刚刚步入人生，对他们来说一切都是陌生的、新奇的。在他们成长过程中会遇到许多困难，这些困难有知识技能方面的，有生活交际方面的，还有情感体验方面的，凡是幼儿力所能及的，教师和家长都要激励他们去迎接挑战、战胜困难，培养他们独立自主、积极进取、锲而不舍的坚强性格，提高他们对环境的适应能力和对挫折的承受能力，形成良好的个性品质和行为习惯。
现在的家长，把孩子看成自己的命根子，他们要什么就给什么，想干什么就干什么。孩子的要求有合理的，也有不合理的，家长即使有条件满足孩子的要求，也要有意识地加以限制，切不可百呼百应。适当地拒绝孩子的要求是培养孩子承受挫折的好方法。
再次，增强幼儿战胜挫折的自信心。当儿童真正面临困难、遭遇挫折时，老师和家长一方面要及时进行心理疏导，让幼儿在困难面前冷静下来，鼓励他们鼓起勇气、树立信心，想方设法克服困难;另一方面我们还要给他们以方法上的指导，让他们找出困难出现的原因，逐步学会解决问题的方法。当幼儿经历了一个挫折过程并获得成功后，老师要及时进行表扬，告诉他：“你真行!”幼儿的自信心来自父母与周围人对他的态度、尊重、赞扬。及时的表扬能巩固挫折教育的成果，强化幼儿战胜挫折的行为，提高幼儿继续尝试的勇气和信心。
最后，实施挫折教育要适度。挫折教育的目的是让孩子在体验中学会面对困难并战胜挫折，它不仅包括吃苦教育、生存教育、社会教育、心理教育，也包括独立、勇气、意志及心理承受力等方面的培养。但对幼儿的挫折教育不是越多越好，因为幼儿年龄毕竟还小，心理发育还未完善，心理承受力比较脆弱，过多的挫折容易形成幼儿自卑、软弱的心理障碍，家长、教师要能不断引导幼儿正视挫折，战胜挫折，使其心理得到健康发展。
